文科生脸涨得通红，高吟：“黄河之水天上来……”理科生一脸不屑，拍拍文科生的肩膀，云淡风轻地说，哥们儿，醒醒吧，黄河发源于唐古拉山脉。文科生的表情僵在了那里。

文科生写材料，其中有一句：“课程是体现以学生为中心理念的最后一公里。”强调最后落地的关键。理科生出身的上司看了，以为真是丈量单位的一公里，批到：“不只是最后一公里吧！”文科与理科，显然是两套话语系统。

毕业典礼，校长致辞——学理科的同学们，你们是列车上的发动机，前进的强劲动力靠你们提供。掌声经久不息，理科生的手心拍红了。

稍事停顿，校长接着讲，学文科的同学们，你们是火车司机，把握着方向，确保不偏离正轨。赢得更热烈的掌声，为文科生扳回一局。

钱钟书说，在大学里，理科学生瞧不起文科学生。文科内部也有一条鄙视链。他接着说，外国语文学系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起了，只能瞧不起本系的先生。这是《围城》的时代。现在，学社会科学的，瞧不起学人文科学的。

“学好数理化，走遍天下都不怕。”理科生眼里放着光。

“学好文史哲，就业也没辙。”文科生蔫头耷脑。

文科生和理科生来自不同的星球。文科生右脑活跃，理科生左脑发达。

穿白大褂的理工男走出实验室，文科女见了在心底惊呼，哇，好帅啊！之前这几个小时的单调和枯燥，她全然不知。

熄灯后，文科女打着手电筒读小说，一个通宵，眼袋凸起。理工男暗忖：怎么回事儿？

文科生重过程，理科生重结果。文科生信马由缰，一路风景尽收眼底。理科生快马加鞭，不达目的绝不停歇。

文科重积累，理科重突破。文科生引经据典掉书袋，上下五千年，纵横九万里，以此为乐，以此相炫。理科生横扫千军如卷席，推倒成说，开宗立派，站在牛顿的肩膀上求高度。

文科生常常把简单的问题复杂化，理科生每每把复杂的问题简单化。文科生摆开架势，摩拳擦掌要写一篇大文章；理科生案头空空，烧掉演算纸，只留结论在本上。有数学思维的人，总能化繁为简，直击本质，做起事来一通百通。

文科生作答，通常答案不是唯一的。理科生解题，一定要找到那个唯一的正确答案。如果你把数学当成一门语言，那它一定是世界上最通用也最准确的语言。在数学的世界里，对与错，了了分明。

理科生穷究物理，故执著或固执。文科生透析心理，故敏感或过敏。

理科的评价相对客观，高下判然。文科的评价主观性强，所以文人相轻，以己之长，比人之短。

文科生不懂理科学问，似乎天经地义。理科生缺失文科知识，总会遭人诟病。

理改文潜力大后劲足，动笔为文逻辑性强，绝少浮词赘语。文改理一筹莫展，认输到底，科盲帽子摘不掉。

文科生学点理，培育科学精神。理科生学点文，涵养人文情怀。

文科理科，如车之两轮，鸟之双翼，要迅跑，要腾飞，不可或缺。

打通文理，均衡发展。

文理兼通，塑造全人。（张伟）