一所让学生“慧学”的学校，到底做了什么？

本期FM94.9《家门口的好学校》走进包头市第八中学，揭秘亮眼中考成绩背后的“秘密武器”：

✅ “学为中心，慧学课堂”：学生从被动听讲到主动探究。

✅ “学历案”：和传统教案有啥根本不同？

✅ “全员导师制”：一个让人动容的真实家访故事。

“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生。”聆听一所“家门口的好学校”的成长密码。

主持人：石校长，虽然包八中是一所老牌学校了，但还是先给我们的听众朋友简单介绍一下学校的基本情况吧。

石祥：好的。包八中创建于1957年，位于东河区巴彦塔拉西大街13号，是一所全日制初级中学。学校现有教学班34个，在校学生1600余人，教师188人。我们的教师团队非常优秀，其中硕士研究生学历15人，本科学历172人，市区级学科带头人56人，市区级教学能手84人。

主持人：听得出来，咱们学校有一支非常扎实的教师队伍。那在这样一支队伍的支撑下，学校秉持着怎样的育人理念呢？

石祥：我们的办学思想非常明确，就是“用欣赏的眼光看学生，用尊重的态度对老师”。我们的办学目标是“让每个学生品尝到进步的快乐”。

主持人：理念先进，措施也很扎实。我们也注意到，包八中近年来取得了非常多的荣誉和亮眼的中考成绩。

石祥：是的。学校近年来荣获了全国重点实验基地、国家级校园足球特色学校等多项荣誉。中考成绩也持续突破，在2024、2025年一批次重点高中上线率均超58%，2025年普通高中升学率达78.9%，各项指标均取得历史性突破，再创新高！2025年10月包头市贯通实验班录取现初三学生11人，也彰显了我校在拔尖创新人才培养方面的成效。

主持人：真是硕果累累！那么，面向未来，您认为包八中要“打造包头市品牌学校”，最核心的特质是什么？

石祥： 我们认为核心特质有两个：一是通过梯度培养，建设高素质的教师队伍；二是坚持五育并举，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

主持人： 说到培养人，主阵地就在课堂。我们了解到包八中正在大力推行“学为中心，慧学课堂”的理念。这个听起来很先进的理念，能请您讲解一下吗？

石祥：“学为中心，慧学课堂”是东河区教育局从区域课堂教学改革已有经验出发，不断深化课堂教学改革，寻找课改共识，凝聚改革合力，打造的教学新样态，逐步实现课堂向落实立德树人根本任务、向培育学生发展核心素养、向“以生为本，学为中心”教学理念的回归，形成的东河特色教改品牌。

主持人：这是一个非常系统化的改革。那这个“学为中心”的理念，具体是要扭转我们传统课堂中的哪些问题呢？

石祥：首先解决的是学生学习主动性不足的问题，让学生从被动接受转向主动探究。其次是改变教学方式单一的状况，倡导小组合作、探究式学习。第三是提升课堂效率，通过科学的教学环节设计让学习更高效。第四是加强学生思维能力的培养。

主持人：了解了“学为中心”，那“慧学”这个“慧”字，又体现在哪里？它和我们常说的“会学习”有什么不同？

石祥：问得非常好。“慧学”的“慧”字，就精准地体现在我刚才提到的课堂三个环节里：“设置情境任务”引导的是“慧问”；“提供助学工具（如学历案）”引导的是“慧思”；“实现迁移运用”引导的是“慧用”。它不仅仅是“学会”，更是有智慧地学，是思维深度参与的高阶学习状态。

主持人： 您提到了一个关键工具——“学历案”。它和我们老师熟悉的“教案”根本区别是什么？

石祥：学历案与教案的根本区别在于设计视角不同：教案以“教师教”为核心，侧重规划教师的教学步骤和内容；学历案以“学生学”为核心，是为学生量身定制的、可自主完成的学习任务单，明确学生“学什么、怎么学、学到什么程度”。

主持人：这个视角的转变很巧妙。能不能请您用一个我们熟悉的例子，让大家更直观地感受这种不同？

石祥：好的。我以大家都熟悉的“三角形内角和”教学举个例子。

在传统教案下，流程是这样的：1.教师展示三角板，告知内角和是180°；2. 板书推导过程（剪拼法）；3. 学生模仿练习。它的核心是“老师怎么讲明白”。

主持人：这是我们很多人记忆中典型的课堂模式。那学历案下的课堂会是什么样子呢？

石祥：学历案则完全不同，它是一份给学生的任务单：

任务1：猜想：观察课前准备的锐角、直角、钝角三角形，猜猜它们的内角和可能是多少？把猜想写在任务单上。

任务2：验证：用“剪拼”“量角器测量”“借助长方形拆分”三种方法中的任意一种，验证你的猜想，记录过程和结果（若结果不一致，分析可能的原因）。

任务3：分享：小组内交流自己的验证方法，选1种最清晰的方法，准备在全班展示。

主持人：这样一对比，一个是被动接受结论，另一个是主动参与探索和发现的全过程。

石祥：是的。而且学历案的设计远不止于此，引导学生自主突破难点。继续推进，“如果把一个三角形剪成两个小三角形，每个小三角形的内角和还是180°吗？为什么？”“用两个完全一样的直角三角形拼出一个大图形，这个大图形的内角和是多少？”

主持人：这些问题确实很有启发性，直接把孩子的思维引向了更深的地方。

石祥：没错。所有这些问题的核心，都不是直接给答案，而是让学生通过动手操作、小组讨论主动寻找结论，注重知识生成，真正提升学生解决问题的能力，提升学生的学科核心素养。

主持人：石校长，我看资料的时候注意到，包八中近年中考成绩非常亮眼，比如2025年普高升学率达到了78.9%。在您看来，取得这样成绩最关键的战略转折是什么？

石祥：整个备考过程是一个复杂且动态变化的过程。我们认为，要想提高备考质量，就必须在五个方面下足功夫：在备课上下功夫、在课堂效率上下功夫、在布置和批改作业上下功夫、在研究学生上下功夫、在协调师生和家校关系上下功夫。其中，我们觉得特别关键的，就是在研究学生上下功夫，我们总体的思路就是“问题需求，有解思维”。

主持人：能不能结合一个具体的例子来说说呢？

石祥：比如，我们首先发现学生和老师的目标意识比较淡薄。那好，怎么解？我们的办法是建立分层目标体系来破解。从学生一进入毕业年级开始，我们就明确了学校的整体奋斗目标。

主持人：先确定总目标，那这个总目标是如何一步步传递到每个老师和学生身上的呢？

石祥：我们接着开展了由班主任牵头的全科教师跨学科备课活动。班主任会和各科老师共同制定《班级目标责任书》，里面明确了优秀生、临界生等各类学生的名单和目标。任课老师则要对照完成《学科教师班级目标责任书》，详细分析学生问题、制定提升策略。

同时，我们还修订完善了《包八中学生中考目标分解记录表》，让学生非常清晰地知道自己要达到什么目标，以及具体该怎么一步步实现。最终，在老师和家长的鼓励、同学的见证下，这个目标就像一份“契约”一样，深深印在学生脑子里。

主持人：这样一环扣一环，就细化成了每个人肩上的责任和前进的路径。那除了目标管理，在研究学生的过程中，还发现了哪些典型问题？

石祥：另一个很普遍的问题，就是学生学习兴奋点不够，动力不足。我们的“有解思维”就是：必须想办法点燃他们。

于是，我们举办百日誓师大会，表彰奖励近一半的学生，进行倒计时揭牌和理想放飞活动。我们还在春节期间发动老师，搜集八中近年优秀毕业生的信息和母校寄语，做成展板。当全校学生围着展板讨论时，那种无声的激励力量是巨大的。我们也会邀请刚参加完高考的优秀学长学姐回来做动员，给尖子生解读自主招生、贯通班政策，帮他们打开视野。

主持人：这些措施对优等生和中等生激励效果一定很明显。那对于学困生，学校有什么好办法吗？

石祥：这正是关键。我们在考前一个多月观察到这部分学生动力殆尽，简单的巡视督促已经没用。我们立即召开了“潜力生动员会”。在会上，我用社会热点事件、励志人物的故事去激励他们，发放学习用品，合影留念。会后我们发现，很多孩子真的被触动了，眼神重新变得坚定，又开始主动学习了。

主持人：真是太不容易了。所以归根结底，备考的实效就来自于这样精准地研究学生、发现问题，然后用智慧和温度去解决每一个具体问题。

石祥：是的。正是在研究学生上下功夫，我们才能及时发现问题、创造性地解决问题，这本身就为教学质量带来了新的增长点。

主持人： 说到因材施教，我们听说学校的“AB卷分层测试”也让很多学习遇到困难的学生重燃了信心。除了考试，这种“分层思想”怎么融入到日常教学和作业辅导中呢？

石祥： 进入毕业年级，平常的学生测试评价难以发挥梳理、诊断、巩固、提升作用。在进入初三年级之后测试频次也会增加，发现新的突出问题，尖子生、学困生差距过大，无法兼顾。我们大胆启用了AB卷分层考试，考试太简单对好学生没有价值，难度上去，打消学困生的学习积极性。AB分层考试巧妙的化解了这一问题，但是对我们老师出卷阅卷等相关的工作量可能都是翻倍的，我们几次AB卷考试取得了很好的效果，特别是当我们看到那个中差生，他在B卷考试当中考了第一、第二就感觉一下焕发了这个青春和活力。所以我们今年在初三的这个备考当中了，也会按照去年的经验进一步完善和深化我们的分层测试。与之相匹配的日常教学中，作业布置和辅导中，都要设计分层任务，实现真正的因材施教。

主持人：感谢石校长的分享。课堂改革和成绩突破，离不开一支高水平的教师队伍。接下来想请教张强主任，包八中有一个“教师梯队培养工程”，将教师分成了四个梯队。这种分层培养具体是如何操作的？比如，对“新任教师”和“名优教师”的培养侧重点有什么不同？

张强：是的，我们学校希望通过系统的梯队建设，让每一位老师都能找到自己的成长路径。我们简单地将教师分为四个梯队：新入职教师的目标是“站稳讲台”，成长型教师是“站好讲台”，骨干型教师承担“引领示范”作用，而专家型教师则要实现“辐射引领”。

主持人：这个阶梯非常清晰。那对于数量最多、也最需要引导的青年教师，学校有哪些具体的“扶上马、送一程”的举措呢？

张强：青年教师的培养是整个体系的基石，我们有几个重点做法：

第一，搭建学科教育共同体，每周开展集体备课，每个教研组都要有课题研究，大到国家级课题，小到校级课题。

第二，是实行“青蓝工程”师徒结对。这不仅是教学上的结对，班主任工作也结对。资深的老师会带着青年教师相互听课、评课、磨课，我们还会安排名师示范课、党员示范课和青年教师汇报课等一系列公开课，全方位打磨教学能力。

第三，是“走出去、请进来”。我们鼓励老师外出参加各级教研和培训，同时也把名师、教研员请进学校，进行面对面的精准指导。

第四，促青年教师多参加各级各类讲课的比赛或者讲课交流，增加眼界，从而提高能力。

主持人：从“站稳讲台”到“辐射引领”，这套体系为老师的专业发展铺设了一条清晰的路径。但我们知道，一位好老师不仅是传授知识的“经师”，更是塑造学生品格的“人师”。学校如何帮助老师实现这种升华，向“大先生”的目标迈进呢？

张强：您问到了根本上。教师成长的三个层次：首先，成为传授知识、严谨治学的“经师”；其次，涵养品德、启迪心灵的“人师”；最终，成为胸怀大我、引领未来的“大先生”。想成为“大先生”，深厚的学识是基础，但更重要的是高尚的师德师风。对于师德师风的培养，我们学校的具体做法是:

第一，依托国家中小学智慧教育平台等学习师德师风的建设，利用新时代教师职业行为十项准则等专题课程，夯实理论基础；

第二，在线下通过各级教育行政部门组织的师德师风宣讲、教书育人楷模事迹报告等方式，以榜样的力量激发内在道德自觉；

第三，校本教研，学校定期开展师德案例研讨会、德育难题会诊，聚集师生沟通、家校矛盾等真实场景，将师德要求融入日常教学管理中；

第四，建立师德一票否决制与正向激励结合的评价体系，将师生互评，家长反馈纳入考核，倒逼师德规范落地。

主持人：听说我们还有“党员示范课”，这在我们的教研活动中起到一个什么样的作用呢？

张强：党员示范课是教研活动的优质样本和动力引擎，核心在于以党员教师的先锋示范推动教研从经验分享向专业共创升级，树立教学标杆。党员教师通常是教学骨干，其示范课会集中展示前沿的教学设计、精湛的课堂把握和深度的学科融合，从长远影响来看，通过模仿、反思、创新的路径，普通教师能快速吸收示范课中的先进理念和方法，尤其是思政融入学科分层教学等难点上获得突破。优化教研活动模式，推动教研从定期开会的形式转化为问题导向，课例驱动的实效化，让教研活动真正服务于教学质量提升为其他教师提供可复制可借鉴的鲜活样板，它是以课例为核心，带动集体备课、课后评议、专题研讨等教研环节，使教师从被动听课转向主动结构课堂，解决真实的教学问题。

主持人： 感谢张主任。孩子的成长，教学、德育和综合素养同样关键。接下来想请教薛宇波副校长。我们发现包八中非常重视体育、信息科技这些“非笔试科目”，甚至还引入了“家长观摩训练”这样的创新模式，这是基于怎样的考虑？产生了哪些积极效果？

薛宇波： 主持人好。随着国家对中学生身心素质重视程度增加和中考体测占比提升，我校率先采取九年级学生“体育走班制”，既有对学生的体能训练拓展又有专项指导，有效提高了学生的体测成绩。同时在当前信息爆炸时代，人工智能、大数据等是未来发展的方向，也对我们教育提出了新的要求，我们努力为学生今后更好的发展创设条件，使学生具备能应对未来挑战的综合素质。一个理想人才既要有健康的体魄，也要有强大的内心承受力，还要有先进的技术解决能力。

同时在平时体能训练时引入“家长观摩与协助管理”使学生更有训练的动力与自信心，也能更加严格要求自己，并有针对性的提高自己的弱项。从另一角度也体现了我校“家校共育”的理念与举措。

主持人： 说到家校共育，包八中是包头市首批“家庭教育课程试点校”。学校的家长课程是怎么运作的？如何帮助在育儿路上有困惑的家长找到“最优解”？

薛宇波： 我校成为包头市首批家庭教育课程试点校之一，是一种荣誉，更是一种责任。学校成立了以书记、校长为组长的家庭教育课程实施工作小组，以家长学校为载体，以班级为组织单位；以班主任为课程组织者；以本年级班级资源图书+视频+事例+班内家长研讨为核心内容；依托“五步教学法”，以寻找到家庭教育问题本班“最优解”为核心目标，一年四次八课时家长课程。最终实现：使家长能从参与教育到共同成长，提升家长教育履职能力，让家庭教育回归家庭。

主持人： 那么，通过“家长开放日”等机制收集到的意见，学校如何确保它们被真正听见并落到实处？

薛宇波： 首先组建班级--年级--校级三级家委会。平时收集家长们的建议与意见，定期召开校级家委座谈会，校领导、教师代表、家长代表交换意见，共同探讨学校三年发展规划，采纳切实可行且有利于学生、教师、学校发展的好建议。其次举办“校园开放日”活动，利用各类活动包含像教师节、运动会、中考誓师大会、大型公开课以及平常教学过程中等节点，邀请家长入校园、入课堂观摩，献言献策。

主持人：薛校长，我注意到包八中正在推行“全员导师制”，这听起来是一个能让学生获得更多关注的举措。能否请您介绍一下，这个制度是如何运行的？它想达到什么样的目标？

薛宇波：好的，主持人。“全员导师制”是我们的一个重要育人举措。学校尊重学生的自主权和选择权，采用意向征询、双向选择或利用学生社团等载体进行导师匹配。匹配由学校行政管理干部、班主任、任课教师、专职心理教师等组成的导师小组，导师根据学生发展的实际需求，找到适合的教育契机，适时开展学生的思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导等全面发展指导。结合家庭教育课程，与学生家长进行家校沟通和家庭教育指导工作，统筹安排日常家校沟通的内容、方式和频次。减少“键对键”，采取“面对面”为家长提供更适时、更正向、更有针对性的科学引导、反馈和建议。使导师逐渐成为家校沟通的协调者，积极纾解家长的养育焦虑、引导家长树立正确的教育观、掌握科学的教育方法、发现孩子的个性潜能和优势特长，建立对孩子成长发展的合理目标和预期，构建家校共育合力。同时实行全员家访制，通过拜访入户、电话沟通、家长入校交流等方式，分层关心关爱学生，尤其关注重点学生，谈心谈话，帮助他们解决学习和生活中的困难。

主持人：这个制度听起来非常系统，但最打动人心的，往往是制度之下那些具体的人和事。张主任，您作为一位导师，有没有让您特别难忘的经历？

张强：有的。我呢，除了教导处工作和年级组长以外，还有班主任工作，实行全员导师制以后，我就成为了我们班中十几位同学的导师。我对这些孩子又多了一些特别的关注。在这期间呢，有一个孩子给我留下的印象比较深。最初的的时候发现，我们班有个孩子 在一段时间里作业质量迅速下滑。我经过观察，发现他每天草草的在学校就把作业全部写完了，然后着急慌忙的就回家。我刚开始找他谈话的时候，他只是说自己会改正，但是接下来的几天也没有明显的变化，依然是草草写完，然后着急回家，那段时间正好赶上期中测试，他的成绩下滑特别明显，而且那段时间这个孩子的整体状态都在下滑，所以我决定深入了解一下这个孩子这段时间变化的原因，我找了一个时间去做家访，进门以后我发现他们家房子特别小，而且还很暗，他的母亲拄着一根棍子挪着出来跟我见面，在交谈过程中我了解了情况。原来他的父亲是给别人放羊的，但在工作过程中腰受了不可逆的重伤，在床上躺着，他的母亲脑出血走路都比较费劲，还有个哥一家4口靠低保度日。他哥哥上了高中住校，中途不回家。这个孩子之所以急着在学校写完作业不顾作业质量就赶回家，就是因为他要回家照顾父母，给父母买菜做饭。而且因为一家4口没有了其他的生活来源，所以只能节衣缩食，这个孩子每天不吃早点，他的母亲告诉我说，之所以不能像别的孩子那样让他拿钱买早点原因就是他买早点的几块钱，如果买成挂面够一家人吃一天。

主持人：这太让人心疼了……

张强：是啊。那一刻，我看到的不是一个“不认真”的学生，而是一个用稚嫩肩膀扛起家庭责任的、无比懂事的孩子。接下来的时间我们谈了很多，回来的路上我又想起有一次让他叫家长，终于理解了为什么他们家就在学校对面，他的妈妈却走了将近一个小时才到校。后来我回到学校上班，跟同一个办公室的老师聊起这个情况，他们也触动很大，然后大家商量着买了米面油，还拿了一些现金，让我找了个时间给送过去。虽然杯水车薪，但是也能尽一些绵薄之力。同时我也隔三差五找这个孩子谈心，告诉他一个道理，困难都是暂时的，你现在只有把自己的学习成绩提高了，考上了理想的高中、理想的大学，你才更有能力改变这个家庭，所以这个孩子在我家访和几次谈话以后变化很大。除了照顾家庭以外，他在学习上也更用心了，更努力了。而且在一次谈话中他告诉我，如果上了高中他会选择理科物化政，我说为什么，他说因为只有学了物化政才有可能考上军警类的免费的且有补助的大学，除了可以让自己继续念书，同时还可以减轻家里的负担。

主持人：谢谢张主任的分享，这个故事真的非常感人，也让我们看到了包八中教育的温度。“全员导师制”不仅仅是一个制度，它更是一份责任，一束光，它让学校真正看见了每一个孩子，也温暖了每一个家庭。

主持人：最后，想请三位嘉宾各用一句话，总结您对包八中未来的期望或对听众朋友的寄语。

石祥： 努力将包八中建设成为包头市品牌学校，为办老百姓满意的高质量东河教育贡献八中力量！

薛宇波： 前路漫漫，唯有热爱和初心能指引方向。愿我们所有师生携手并肩，以今日之奋斗，铸就明日之辉煌。

张强： 欢迎各位专家和同仁多一些与我们的学术交流，让我们教师团队更加强大，为包头的教育事业贡献更大的力量。