【内修品质，外树形象——办有品质教育】

FM94.9《家门口的好学校》本期走进包头市东河区第一中学，聚焦“有品质的教育”如何真正落地，探索教育核心价值的实现路径。

🏫【内修品质：深耕课堂，精准育人】

“慧学课堂”重构教学样态，以“学为中心”实现从“被动输入”到“主动输出”的转变；“精准施策”落实分层教学，助力中考“低进高出”，让每位学生找到成长坐标。

🛡️【外树形象：国防铸魂，五育融合】

作为全国国防教育示范学校，将国防教育融入日常培养体系，通过国旗护卫队训练、国防主题月等活动，在“特别爱祖国、特别守纪律”的氛围中，实现德智体美劳深度融合的育人目标。

🤝【体系支撑：协同共育，护航成长】

构建“家校社”立体育人网络，以“一生一策”个性化辅导、家长课堂系统指导、心理健康网格化管理，形成全方位、全过程的成长支持体系。

主持人：首先请问云校长，我们注意到学校提出了“立足学生全面发展”的理念。理念很好，但如何落地呢？在课堂教学改革方面，学校具体是怎么做的？

云铁柱：确立一个中心：以“学”为中心,包含两层意思：以“学习”为中心——学习在课堂上真实地发生；以“学生”为中心——让学生实现自主学习、自主研讨、自主分享。

我们学校在教学改革中以“五坚持”“一构建”为基本教学思路。五坚持：坚持基于课程标准的教学；坚持运用教学评一致性策略方法；坚持积极探索实践单元整体教学；坚持教师主导，学生主体，思维主线，训练主场“四主一体”教学思想；坚持“三环五步一评价”课堂教学基本式。一构建：构建基于情境，问题导向，深度思维，高度参与，以学为中心的课堂。

主持人：我们了解到学校有“教师梯队培养工程”，这个工程具体是如何运作，帮助不同阶段老师成长的？

云铁柱：集体备课方面：我校依托“三段式”集体备课。

师徒结对方面：学校实施“青蓝工程”推行“双导师制+校长引领”的双轨青年教师培养模式，为每位新教师配备教学导师和德育导师。

校本培训方面：学校开展了“人工智能教育应用研修”培训。

学校构建“新教师—骨干教师—名师”三阶培养体系，实施“理论学习、实践研修、课题研究、成果展示”四维培养路径。

主持人：在学校公布的优秀教师名单中，出现了高宇娟、白云超等一批青年教师的名字。这批青年教师的快速成长，为学校带来了哪些新的活力？

云铁柱：他们积极实践探索AI、项目式学习与学科的深度融合，让课堂变得生动、有趣、高效，极大地激发了学生的学习兴趣。这股力量促使整个教学氛围更加开放、多元，课堂互动和跨学科融合越来越多，形成了新老教师携手共进、提升整个团队战斗力的良好局面。

主持人：我们了解到，东河一中在生源基础并不占优的情况下，实现了中考成绩的“低进高出”。学校究竟采取了哪些关键措施来实现“逆袭”呢？

云铁柱：“逆袭”的背后，是我们把“不放弃任何一个孩子”落到了实处。

我们制定“一生一策”辅导计划： 针对有显著优势或短板的学生，由班主任牵头会同课任教师为每一位学生量身定制“一生一策”成长方案，设定阶段性目标，并定期评估调整，实现“私人定制”式的成长引领。

 充分发挥同伴教育的力量，构建“学生教学生、学生帮学生”的合作学习生态，通过学生小组合作实现知识共享、能力互补，培养自主学习与团队协作能力。

为了能使学校教育和家庭教育形成一个完整的、良性的闭环，我们不断深化家校合作。

主持人：赵校长，我们转向“外树形象”。这个“形象”应该不仅仅是奖牌，更是学生展现出来的精神气质。学校是如何将立德树人落到实处，培养出学生那种优秀品质的？

赵君：首先我介绍一下我们学校“1、5、N”特色德育管理模式。

围绕突出“1”个目标：贯彻培育和践行社会主义核心价值观教育，培养能够适应个人终身发展和社会经济发展的社会主义事业的建设者和接班人；

发挥“5”种育人阵地：即课程育人、实践育人、文化育人、管理育人和活动育人，将德育有机融入到教育教学、实践活动、学校文化、社会生活之中。

以社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、学校“立行”文化教育为立足点深化“N”种德育教育：即爱国主义教育、理想信念教育、养成教育、感恩教育、节日主题教育、志愿者服务、法制教育、诚信教育等。

主持人： 东河一中的校园里，有哪些独特的“文化符号”？有没有一个让全体师生都充满期待的品牌德育活动？

赵君：在东河一中，我们精心打造的校园环境本身就是“无声的课堂”，每一处设计都承载着育人使命。学校里比较突出的有三大核心文化符号：

一是“立行”文化墙；

二是班级文化展示栏；

三是国防教育展厅。

在“活动育人”方面，我校每年10月举办的“国防教育主题月”是全体师生翘首以盼的盛事。

主持人： 在所有的德育特色中，“国防教育”无疑是东河一中最亮丽的一张名片。学校为什么如此重视国防教育？它对学生的精神塑造产生了哪些更深层次的影响？

赵君：加强国防教育，提高青少年的国防意识，是学校德育工作的重要内容，也是爱国主义教育的重要组成部分。在2024年12月，我校被教育部、中央军委政治工作部授予“全国国防教育示范学校”荣誉称号。

我校着眼于培养德、智、体、美、劳全面发展的新时期的建设者和国防后备力量，推动学生养成艰苦奋斗的意志、互帮互助的品格和遵规守纪的习惯，在“特别爱祖国、特别懂礼貌、特别守纪律、特别能吃苦”等方面的品质素养得到明显提升，为学生们未来的发展打下了良好的基础。

主持人：赵校长，我们常说“五育并举”，在咱们东河一中，国防教育又是如何与智育、美育、劳育等深度结合，实现从“双向育人”到“多向育人”升华的呢？

赵君：我们致力于将国防教育与其他教育领域的融合。

具体来说，这种融合体现在三个层面：

第一，与“智育”融合；

第二，与“美育”融合；

第三，与“劳育”融合。

在我校，国防教育是一个强大的“融合中心”。它以“国防”为核，驱动智育向深处探索，引领美育向高处升华，推动劳育向实处锤炼。最终，我们培养的是既胸怀家国、又全面发展，既有报国之志、又有成才之能的时代新人。这正是我们倡导的、真正的“多向育人”。

主持人：学生的成长离不开环境的熏陶。除了国防教育，学校在构建家校社协同育人方面做了哪些工作？如何让家长成为德育工作的“同盟军”？

赵君：学校高度重视社会、家庭与学校教育的配合，利用校内外德育教育基地，通过社会实践活动，深入开展社区教育，利用一切资源对学生进行全方位的素质教育，形成德育教育的合力。

同时，我们也非常重视学生心理健康教育，认真贯彻落实中央关于青少年工作的决策部署，立足青少年全面发展，抓好学生心理健康教育管理、家庭教育等重要环节。

主持人：我们知道，学校的卓越发展是教学、德育与管理等多方面合力的结果。请问刘主任，在学校层面，是如何设计和推动教学与德育深度融合的？有没有具体的机制？

刘娜：学校推动教学与德育深度融合，核心是构建“三维保障”机制，避免二者平行割裂。

一是顶层设计融合；

二是落地路径融合；

三是机制保障融合。

主持人：学校拥有国旗护卫队、啦啦操队、无人机小组等众多品牌社团，并且成绩斐然。这些社团对于营造学校整体形象、激发师生归属感和自豪感，起到了怎样的作用？

刘娜：这些品牌社团和特色项目是学校形象的“鲜活名片”，更是凝聚师生归属感与自豪感的核心载体。

它们以亮眼成绩彰显学校“五育并举”的育人成果，让学校形象从“抽象办学”变得具象可感，成为对外展示特色、对内凝聚人心的窗口；同时，社团活动为师生搭建了成长与展示的平台，学生在训练、竞赛中收获成就感，教师在指导中实现价值认同，这种“共奋斗、同荣誉”的经历，能深度激发师生对学校的认同感、归属感，更能让大家因学校的特色成就而倍感自豪，形成“以校为荣、为校争光”的良好校园氛围，让学校凝聚力显著提升。

主持人：云校长，“办有品质的教育”是一个持续的过程。面向未来，东河一中在进一步提升办学品质方面，有哪些新的规划和思考？

云铁柱：第一、强化思政引领与德育建设；

第二、推进课程与教学改革；

第三、推进教育数字化；

第四、加强教师队伍建设；

第五、深化教育评价改革；

第六、加强家校社协同育人。

主持人：最后想请三位嘉宾共同展望一下。如果用一句话来形容东河一中这所“家门口的好学校”未来的图景，您会怎么说？

赵君：“内修品质，外树形象”，在东河一中，这八个字是一个完整的闭环：内在的品质是底气和根基，外在的形象是印证和展现。它让我们坚信，好的教育，真的可以发生在每一个孩子的“家门口”。

云铁柱：东河一中将以“立德树人”为根本，持续深化教育教学改革，打造高素质教师队伍，构建多元育人体系，致力于培养德智体美劳全面发展的时代新人，让每一位学生在家门口都能享受优质教育，我们将继续以“内铸品质，外树形象”的双轮驱动战略，书写属于自己的教育答卷，为东河教育高质量发展的做出最大的努力。

刘娜：未来的东河一中，是课堂提质、社团出彩，融教学与德育于一体，汇成长与荣光于一身，守护每一位学子逐梦前行的家门口好学校。