【从“芽到树”育良师，馨“雅”润心伴成长 】

本期FM94.9《家门口的好学校》走进包头稀土高新区民馨路第一小学：

🌸 馨雅育人：以“1314·爱民馨更爱教育”文化为核心，“馨香致雅，绽放精彩”理念融于校园血脉，获评自治区书香校园、包头市文明校园等多项荣誉。

🌱教师成长：创新“三维四段”教师培养体系，从“芽”到“树”赋能专业成长，青蓝工程、党员工作室引领教育实践。

🏫课程多元：构建“致雅”五大课程体系，40余门特色社团满足个性发展。

🛡️温暖守护：智慧校徽实现无感守护，“馨雅德育”浸润日常，家校共育编织成长摇篮。

欢迎收听，这所“家门口的好学校”如何用“温馨守护”托举“馨雅成长”，让教育在烟火气中开出雅致之花！

主持人：李校长，请简单介绍一下学校概况。

李建国：稀土高新区民馨路第一小学是2010年包头市委、市政府贯彻落实“以人民为中心”的石拐区棚户区搬迁改造项目的民生工程，位于稀土高新区滨河新区景泰路，我们的校园是园林式设计、绿树成荫，是环境雅致的现代化小学。

学校现有教职工71人。学校以“馨雅教育”为核心办学思想，秉承“馨香致雅 绽放精彩”办学理念，构建了完整的育人体系。

主持人：学校如何解读“民馨”两个字？

李建国：“民馨”二字，其实藏着两层特别温暖的心意。首先学校依“民馨家园”而建，校名先就沾了小区的烟火气，是真正扎根在百姓身边的学校；而往深了说，这“民”就是“人民的期盼”，把“办老百姓满意的家门口好学校”当作初心，让教育贴着民心走；这“馨”，是“温馨的守护”，不止是校园环境的暖意，更是我们追求馨雅育人，让全体师生在充满暖意的校园氛围中精彩绽放。

主持人：我们学校是怎样让“1314·爱民馨更爱教育”这个理念跳出概念、走进日常，变成师生身边看得见的细节、感受得到的温暖，真正实现从“知道”到“做到”，让“爱民馨更爱教育”浸润校园每一刻？

李建国：“1314·爱民馨更爱教育”是我们学校文化的浓缩和底色。

首先“1”铸牢中华民族共同体意识这条主线我们是通过课程渗透、活动承载、环境浸润三大路径，将宏大的国家叙事转化为学生可感、可知、可参与的生动实践，让“爱我中华”的种子在孩子心中生根发芽。

其次“3”指坚守三条核心线：安全是底线，规范是标线，质量是生命线。

 强化“1”个中心：以“馨雅党建+”引领方向，全面探索“党建＋教学＋德育＋安全＋……”模式，严格落实党建主体责任。

“4”指实施四强工程：支撑“爱民馨”的四大支柱。“强国学习守初心”，“强师铸魂做先锋”，“强教筑梦重养成”，“强基固本促提升”，具体四强工程的实践稍后我们班子成员会详细解读。

主持人：杨盛钰主任，学校的党建工作不仅“有高度”，更强调“有温度”，开展了大量精准资助、圆梦“微心愿”、包联家访等工作。这种“有温度”的党建是如何具体操作的？它对于凝聚师生心力、营造“温馨守护”的校园氛围起到了哪些潜移默化的影响？

杨盛钰：我校始终将师生的“小事”视为党组织的“大事”，持续开展有温度的暖心行动。通过精准资助学生、圆梦“微心愿”、减免学杂费、关怀慰问教师、常态化家访等务实举措，让每一份关怀落到实处。这些温暖的行动，不仅增强了师生的归属感与幸福感，更凝聚起全校团结奋进的力量，营造出“温馨守护，共促成长”的育人氛围。

主持人：校党建工作积极“走出去”，与社区、幼儿园开展共建。这种跨领域的党建协作，除了完成“规定动作”，为学校的主业——教育教学和育人工作，带来了哪些实实在在的资源和助力？

杨盛钰：我校积极推动校社、园校党建共建，形成了以党建为纽带的立体化联动育人新格局。

学校主动“走出去”，与社区党委深度共建，以社区为实践基地开展育人活动；同时“请进来”，开放校园资源让居民了解学校，搭建双向互动桥梁。在幼小衔接方面，与幼儿园开展常态化党建指导与联合组织生活，既促进了区域党建规范化，也为教学实践搭建了优质平台。

这种共建模式打破了组织壁垒，实现了资源共享、优势互补，将党建优势切实转化为育人效能和区域教育协同发展的推动力。

主持人：我注意到学校设立了23个“党员工作室”，这个创新模式具体是如何运作，并带动全体教师共同成长的？

杨盛钰：我校创新设立23个“党员工作室”，以优秀党员为引领核心，通过双向自愿组合机制，覆盖全学科教师、后勤及联建党组织党员，实现全员参与。工作室明确“六员职责”与“八条要求”，依托课堂教学主阵地和教育科研牵引力，落实“双培养”机制，促进成员在师德、教学、科研等方面共同成长。

这一机制将党员的先锋模范作用转化为持续发展的引领动力，有效激发了全体教职工的专业潜能，切实推动了学校内涵建设与教育质量的整体提升。

主持人：张金璐副校长，学校“馨雅德育”的特色非常鲜明，尤其是“1314”理念下的德育和劳动教育，有哪些创新的做法，真正做到了“润物无声”？

张金璐：我校构建了“三维并进”的德育体系，把“铸牢中华民族共同体意识”这条主线，通过日常规范、主题德育、实践体验三个层面，全方位融入学生的成长过程。

第一是日常规范教育，第二是贯穿学年的主题德育活动，第三是校内外实践体验。

再说说劳动教育，我们围绕“实践育人”的培养路径，形成从课堂到生活的闭环。

主持人：学校特别设立了“班主任节”，这个节日的设立是基于怎样的考虑？在关爱和赋能班主任队伍方面，还有哪些暖心举措？

张金璐：每年5月20日，这个充满爱意的日子被我们定为专属的班主任节。通过这种节日仪式，向班主任们表达最诚挚的感谢，送上全校师生的一份温暖与祝福。这是“爱民馨爱教育”理念中最温情、最闪亮的注脚。

我们致力于通过清晰的指引、高效的平台和贴心的关怀，尽可能为班主任老师们扫除障碍、减轻压力，让他们能把更多宝贵的时间和精力投入到陪伴和引领学生成长这件最有价值的事情上。

主持人：张颖副校长，学校在“强师铸魂”方面，特别是“从‘芽’到‘树’”的教师成长体系，具体是如何搭建并运作的？

张颖：“从‘芽’到‘树’”教师成长体系具体搭建和运作，我们主要靠三个维度发力：

一是锚定方向，靠“三维四段”评价体系精准导航。

二是搭建平台，靠“研训赛展”四维载体赋能进阶。

三是强化激励，靠成果转化激发内生动力。

主持人：教师的“四段”成长阶段（萌芽、成长、成熟、引领期）的划分标准是什么？

张颖：“四段”成长阶段的划分标准，我们是结合教龄和专业能力综合界定的：

1. 萌芽期（0-3年）：主要是新入职教师；

2. 成长期（4-8年）：已经适应教学岗位了，重点提升教学方法创新和科研能力；

3. 成熟期（9-15年）：教学能力很扎实了，重点引导他们形成自己独特的教学风格；

4. 引领期（15年以上）：就是学校的骨干教师了，重点聚焦教育前沿引领。

主持人：“致雅”课程体系中的“选择性课程”开设了多达40门社团课。如何保障“五育并举”不落空？在这些丰富的课程中，您认为哪几门最能代表民馨一小的课程特色与学生气质？

张颖：学校通过“分类设计、分层实施、多元评价”三大机制，确保“五育并举”落地见效。

一是分类覆盖，渗透五育。

二是分层实施，适配需求。课程按年级段走班开设，低年级侧重兴趣启蒙，如折纸、绘本阅读；中高年级侧重能力提升，如篮球进阶、创客实践，让每个孩子都能找到适合自己的课程。

三是多元评价，保障实效。

最能代表学校特色与学生气质的课程有三门：

第一是经典诵读社团。

第二是科学实践社团。

第三是啦啦操社团。

主持人：张国琴副书记，学校借助智慧校徽的功能是怎样实现家校协同安全管理新格局的？这套系统在数据分析方面（比如学生行为轨迹、出入规律）是否开发了更深层的应用，用于改善学校管理和教育教学？

张国琴：2025年，学校进一步提升“大数据赋能安全管理”新增智慧校徽系统，完善了家校协同安全管理机制。“智慧校徽”的使用已经有半年，无论家长、同行还是周边的老百姓都非常称赞。一张小小的“校徽”他的功能却是强大的：一是实现无感考勤与实时反馈。二是搭建紧急联络通道。三是优化放学接送管理。

同时，我们不断开发“智慧校徽”的应用，引进了“智慧书柜”系统，同学们可以通过扫智慧校徽进行图书借还，实现了方便快捷。

智慧校徽系统中还有“德智体美劳”五育评价体系，任何老师可以从不同方面通过奖“小红花”的方式进行评价，而每一次评价家长都可以通过手机后台看到。

主持人：时间关系，最后请李校长用简短的话，说说民馨一小未来的展望。

李建国：民之所愿向美好，馨香致雅攀新高，全体民馨人铭记与践行“1314爱民馨更爱教育”的初心与使命，教书育人，培根铸魂，启智润心，为每一位教师、每一名学生、每一个生命的精彩绽放而努力拼搏，真正办好“民之所愿美好生活的家门口好学校”